2月18日，第十三届全国“生活·实践”教育年会及严西湖国际青年营的开营仪式受到了广泛关注。在会议中，全国人大常委会委员、中国教育学会副会长周洪宇教授提出，青少年需要具备“六力”。这一观点引发了社会各界对新时代青少年能力培养的高度关注。
年会要点聚焦
在本次教育年度会议上，周洪宇教授就《面向生活与实践的教育》这一主题进行了演讲。他指出，教育这一社会现象的核心在于促进个体身心全面发展，并致力于创造更美好的生活。同时，他深入探讨了生活、实践与教育三者之间的价值关系，其核心理念是加强学生的核心素养，并特别强调了对青少年六项核心能力的培养。
“六力”内容详解
周洪宇教授提出的“六力”理论，包括生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创造力。在这六力中，生活力与实践力是适应日常生活和参与实践的基础；学习力作为核心要素，涉及知识的获取和技能的提升；自主力是培养独立思考和行动能力的基础；合作力是团队协作不可或缺的条件；创造力则是追求创新和发展的目标。
课程实践示例
周洪宇教授在探讨教育如何与生活实际相结合的问题时指出，课程设计应强调其实践属性，同时推动“通过实践学习，在学习中运用实践”的教学理念。在具体实施上，对于一至四年级的学生，可以开设植物栽培与微观生态学课程，让他们在种植活动中体验快乐并吸收知识；至于九年级的学生，则可以围绕研学旅行这一主题进行教学，使他们亲身体验自然，掌握生态学知识，确保教学内容与日常生活紧密对接。
师生发展路径
在师生共同成长的领域中青少年时期主要任务重在，教师们踊跃参与“新时代大先生行动”，致力于促进自身专业进步，增强教学水平；而学生们也热情投入“新时代小先生行动”，旨在促进自身主体意识和自主能力的提升。在活动现场青少年时期主要任务重在，师生代表们依次宣读“新时代大先生”和“新时代小先生”的誓言，展现了他们追求积极进取的坚定决心。
成果表彰环节
在本次年度会议中，对众多“生活·实践”教育实验区及实验学校进行了荣誉表彰。这些区域与学校在教育教学实践中展现出显著成绩，成为其他地区学习的榜样。这一举措不仅是对他们所取得成就的肯定，也激励了更多地区和学校加入生活实践教育的行列。
理念意义探讨
华师一光谷汤逊湖学校的常务副校长范建民提到，周洪宇教授所倡导的“生活·实践”教育理念，其目的是为了缓解教育、生活、学校、社会以及教学与实践之间的脱节问题，重视学生的核心能力培养，并促进教育方法的革新。同时，省内外众多学者专家也积极参与了关于传承与发扬陶行知教育思想的学术讨论，并相互交流了多个卓越的教育实例。
各界人士对于这一教育理念是否满足当前青少年成长需求持有不同观点，我们热切期望读者在评论区分享自己的看法，此外，恳请您对本文给予点赞并广泛传播。
